{"id":9078,"date":"2018-04-24T08:12:50","date_gmt":"2018-04-24T11:12:50","guid":{"rendered":"http:\/\/www.eldiariodetucuman.com\/web\/?p=9078"},"modified":"2018-04-24T08:13:15","modified_gmt":"2018-04-24T11:13:15","slug":"seis-habilidades-que-deben-tener-los-maestros-argentinos-a-partir-de-ahora","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldiariodetucuman.com\/web\/seis-habilidades-que-deben-tener-los-maestros-argentinos-a-partir-de-ahora\/","title":{"rendered":"Seis habilidades que deben tener los maestros argentinos a partir de ahora"},"content":{"rendered":"
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Los 24 ministros provinciales acordaron cu\u00e1les son las capacidades con las que se debe graduar un estudiante de profesorado.<\/div>\n<\/div>\n<\/header>\n

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Durante todo 2017, el Instituto de Formaci\u00f3n Docente (INFoD) avanz\u00f3 junto a los ministerios provinciales en la elaboraci\u00f3n de\u00a0un documento que consigna cu\u00e1les son las competencias que un docente debe tener<\/strong>. En el \u00faltimo Consejo Federal, se materializ\u00f3 el marco referencial.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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\u201cEl marco viene a complementar los dise\u00f1os curriculares de los profesorados de cada una de las provincias. Hasta el momento estaba m\u00e1s centrado en el \u2018qu\u00e9 tiene que saber un maestro que se grad\u00faa\u2019.\u00a0Ahora apuntamos a definir el c\u00f3mo, a definir \u2018qu\u00e9 tiene saber hacer un docente cuando egresa’\u201d<\/strong>, explic\u00f3 a\u00a0Infobae<\/strong>\u00a0Cecilia Veleda, directora ejecutiva del INFoD.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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El nuevo desaf\u00edo que surge ahora -contin\u00faa Veleda- es plasmar las conclusiones en la realidad.\u00a0Tras ese objetivo, trabajar\u00e1n junto a los gobiernos provinciales para orientar las ense\u00f1anzas en los profesorados y que la formaci\u00f3n te\u00f3rica se articule con pr\u00e1cticas en escuelas.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Al repasar las 6 grandes competencias -30 si se observa pormenorizadamente-, se detectan algunas capacidades que parecen obvias, que cualquier maestro debe tener. \u201cSucede que antes no estaban expl\u00edcitas. Seg\u00fan de cual se trate, hay capacidades que est\u00e1n cubiertas, pero\u00a0la confecci\u00f3n del marco implica un gran paso para que los estudiantes de profesorados sepan qu\u00e9 es lo que van a tener que saber hacer\u201d<\/strong>, sostuvo la funcionaria.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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1) Dominar los saberes a ense\u00f1ar<\/strong><\/div>\n<\/div>\n
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M\u00e1s all\u00e1 de que puede resultar evidente, se buscar\u00e1 que los formadores se \u201capropien\u201d de los conocimientos acad\u00e9micos que despu\u00e9s transformar\u00e1n en contenidos curriculares.\u00a0Eso quiere decir aprender incluso m\u00e1s de lo que luego\u00a0van a ense\u00f1ar.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Una vez incorporados los conceptos, los docentes tendr\u00e1n que poder \u201cproducir versiones del conocimiento a ense\u00f1ar adecuadas a los requerimientos del aprendizaje de los estudiantes\u201d. En los hechos, implica seleccionar y jerarquizar los contenidos de modo de favorecer el aprendizaje.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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2) Actuar de acuerdo con las caracter\u00edsticas y diversos modos de aprender de los estudiantes<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Se trata de lograr\u00a0individualizar las necesidades de cada alumno y no de ense\u00f1ar igual para todo un curso.<\/strong>\u00a0Se busca atender distintos criterios como procesos evolutivos, discapacidades, circunstancias socioculturales, si tienen alcance a recursos tecnol\u00f3gicos o no.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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3) Dirigir la ense\u00f1anza y gestionar la clase<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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En primer lugar, plantear objetivos de aprendizaje. Luego, valerse de\u00a0los recursos did\u00e1cticos y tecnol\u00f3gicos para lograr esas metas. Se le pedir\u00e1 al maestro que sepa tomar decisiones sobre la\u00a0administraci\u00f3n de los tiempos, los espacios y los agrupamientos de los estudiantes<\/strong>. Tambi\u00e9n de atender los distintos ritmos de avance a la hora de dise\u00f1ar estrategias de aprendizaje.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Otro punto que se exigir\u00e1 es ampliar la mirada de la evaluaci\u00f3n<\/strong>. Hacer diagn\u00f3sticos, identificar errores sistem\u00e1ticos, ofrecer\u00a0feedback\u00a0<\/em>a los estudiantes y que esa evaluaci\u00f3n no sea solo un examen escrito. Poner en pr\u00e1ctica distintas v\u00edas que les permita a los chicos mostrarse .\u00a0Por \u00faltimo, deber\u00e1n seguir la trayectoria de los alumnos para comunic\u00e1rselas tanto a ellos como a sus padres y directores de la escuela.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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\u00a0\"\"<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n
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4) Intervenir en la din\u00e1mica grupal y organizar el trabajo escolar<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Apunta a mejorar la convivencia en la escuela.\u00a0Sostener un clima de respeto entre los alumnos y poder resolver los conflictos que se presentan<\/strong>. Adem\u00e1s, plantea la necesidad de fomentar que los alumnos formulen preguntas, expresen sus ideas e intercambien opiniones.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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5) Intervenir en el escenario institucional y comunitario<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Primero identificar las caracter\u00edsticas propias del contexto en el que est\u00e1 inmerso la escuela para despu\u00e9s\u00a0dise\u00f1ar e implementar experiencias que reivindiquen ese patrimonio cultural<\/strong>. A su vez, los docentes tendr\u00e1n que mantener contacto fluido con las familias y en la elaboraci\u00f3n de proyectos interdisciplinarios vinculados a la realidad de la comunidad.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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6) Comprometerse con el propio proceso formativo<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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El marco remarca\u00a0la importancia de la formaci\u00f3n continua una vez\u00a0terminado\u00a0el profesorado<\/strong>. \u201cAnalizar las propuestas formativas del Instituto y las escuelas asociadas para identificar fortalezas y debilidades\u201d, insisten.<\/p>\n

Fuente:<\/strong>\u00a0https:\/\/www.infobae.com\/educacion\/2018\/04\/24\/las-6-habilidades-que-les-exigiran-a-los-maestros-argentinos-a-partir-de-ahora\/<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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