{"id":26652,"date":"2020-03-11T10:35:48","date_gmt":"2020-03-11T13:35:48","guid":{"rendered":"http:\/\/www.eldiariodetucuman.com\/web\/?p=26652"},"modified":"2020-03-11T10:35:48","modified_gmt":"2020-03-11T13:35:48","slug":"prueba-pisa-los-estudiantes-que-sufren-bullying-aprenden-menos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.eldiariodetucuman.com\/web\/prueba-pisa-los-estudiantes-que-sufren-bullying-aprenden-menos\/","title":{"rendered":"Prueba PISA: Los estudiantes que sufren bullying aprenden menos"},"content":{"rendered":"
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Que el hostigamiento entre estudiantes \u2013 conocido como bullying o ciberbullying en su versi\u00f3n redes sociales- afecta el rendimiento escolar ya se sab\u00eda. Hab\u00eda sido medido, por primera vez, en la prueba PISA de 2015, cuando se implement\u00f3 un cuestionario complementario acerca del \u201cclima escolar\u201d para que respondieran los alumnos de 15 a\u00f1os que participan de esa evaluaci\u00f3n. De ah\u00ed surgi\u00f3 que los alumnos que dec\u00edan haber sufrido\u00a0m\u00e1s acoso\u00a0en el aula eran los\u00a0que peores resultados obten\u00edan.<\/p>\n<\/div>\n

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Pero la Argentina hab\u00eda sido descalificada de aquella prueba estandarizada -por entregar mal la muestra estad\u00edstica de escuelas- y la informaci\u00f3n que se ten\u00eda, entonces, era global. Ahora, con PISA 2018, s\u00ed est\u00e1n los datos del pa\u00eds y lo que muestran es que aqu\u00ed tambi\u00e9n hay una\u00a0marcada diferencia en los desempe\u00f1os educativos\u00a0entre quienes sufren bullying y quienes no lo sufren.<\/p>\n

Un nuevo informe del Observatorio Argentinos por la Educaci\u00f3n puso el foco en\u00a0la diferencia que tuvieron en el aprendizaje de Matem\u00e1tica,\u00a0de acuerdo a la frecuencia con la que son sometidos a situaciones de hostigamiento. Y comprob\u00f3 que los alumnos argentinos que nunca sufrieron\u00a0violencia f\u00edsica\u00a0obtuvieron, en promedio, 394 puntos en Matem\u00e1tica mientras que los que fueron acosados una o m\u00e1s veces por semana sacaron s\u00f3lo 353 puntos. La diferencia es de 41 puntos, un valor que -para los especialistas-\u00a0equivale a un a\u00f1o escolar entero.<\/p>\n

El informe fue realizado por Alejandro Castro Santander, que dirige el Observatorio de la Convivencia Escolar de la Universidad Cat\u00f3lica de Cuyo. El experto adem\u00e1s analiz\u00f3 qu\u00e9 pasa con los chicos sometidos a\u00a0maltrato verbal\u00a0o quienes sienten\u00a0menor pertenencia escolar, otros dos indicadores que ofrece la prueba PISA. En ambos casos, esos alumnos\u00a0tambi\u00e9n obtienen peores resultados en Matem\u00e1tica.<\/p>\n

\u201cEntre los factores internos, uno de los que m\u00e1s influye en la calidad de los procesos educativos es el\u00a0clima escolar\u00a0y, parad\u00f3jicamente, es el que menos se gestiona al interior de las comunidades\u201d, dice en el informe Alejandro Castro Santander. \u201cLa respuesta educativa debe ser compleja, multidimensional y perseverante\u201d, suma.<\/p>\n

Adem\u00e1s de las pruebas PISA, en las evaluaciones locales Aprender tambi\u00e9n se registran\u00a0datos preocupantes vinculados a la convivencia escolar. All\u00ed se ve, por ejemplo, que\u00a0seis de cada 10 alumnos dicen haber visto situaciones de bullying entre los alumnos o discriminaci\u00f3n\u00a0por alguna caracter\u00edstica personal o familiar del estudiante, ya sea por religi\u00f3n, orientaci\u00f3n sexual, nacionalidad, etnia o caracter\u00edstica f\u00edsica. Lo afirman desde alumnos que van a la primaria hasta los de la secundaria.<\/p>\n

El 12% de los estudiantes secundarios dijo en esa prueba que lo observa siempre, el 18% que la mayor\u00eda de las veces y el 33% que algunas veces. Solo el 37% afirma que no perciben discriminaci\u00f3n. Este dato es fuerte porque la prueba Aprender es censal, es decir que la contestan\u00a0todos los alumnos argentinos\u00a0de los \u00faltimos a\u00f1os de la primaria y la secundaria.<\/p>\n

Hasta aqu\u00ed la situaci\u00f3n. Ahora, \u00bfqu\u00e9 hacer para enfrentar este problema que es tanto humano como educativo? En un informe anterior, los expertos de la OCDE -organizadores de PISA- proponen a los pa\u00edses llevar adelante\u00a0programas \u201cantibullying\u201d con \u201cenfoques integrales\u201d: que incluyan capacitaci\u00f3n docente sobre esta cuesti\u00f3n as\u00ed como el manejo de las situaciones de acoso escolar; la implementaci\u00f3n de investigaciones peri\u00f3dicas para monitorear la evoluci\u00f3n; y estrategias para informar y comprometer a los padres.<\/p>\n

Mar\u00eda Zysman, psicopedagoga y directora de la Asociaci\u00f3n Libres de Bullying, le dijo a\u00a0Clar\u00edn\u00a0que ellos recomiendan una serie de medidas a los docentes con los que trabajan en las escuelas. \u201cPrimero,\u00a0elaborar un protocolo institucional,\u00a0adaptado a la cultura comunitaria y a los recursos de cada escuela. Despu\u00e9s, acordar con las familias\u00a0estrategias de prevenci\u00f3n, detecci\u00f3n e intervenci\u00f3n\u00a0en las que todos se sientan comprometidos y acepten una forma de trabajo. Esto es para despu\u00e9s no tener problema, por ejemplo al aplicar una sanci\u00f3n. Muchas veces los padres se rebelan contra la instituci\u00f3n\u201d, dijo.Y a<\/p>\n

greg\u00f3 otros \u201ctips\u201d \u00fatiles. Como\u00a0trabajar con los chicos que son \u201cespectadores\u201d\u00a0del hostigamiento, para que tengan los elementos necesarios para reaccionar ante estas situaciones: que dispongan siempre de alg\u00fan docente de referencia en quien respaldarse, \u201cque cada vez que necesitan ayuda puedan ped\u00edrsela y ellos les respondan en tiempo y forma\u201d.<\/p>\n

Zysman adem\u00e1s recomienda\u00a0generar espacios de reflexi\u00f3n\u00a0docente, para que puedan programar acciones inmediatas ante estos casos. Sugiere que cada escuela tenga un equipo de 4 o 5 docentes que se ocupen.<\/p>\n

Y para padres, as\u00ed como cualquier otro adulto, revisar las peque\u00f1as humillaciones cotidianas que se generan con los chicos. \u201cMuchas veces no nos damos cuenta que humillamos a los chicos porque pensamos que los estamos educando. Tenemos que revisar tambi\u00e9n nuestra cultura\u201d, concluye Zysman.Los a<\/strong><\/p>\n

lumnos de quinto grado que armaron su propia gu\u00eda \u201canti acoso\u201d<\/strong><\/p>\n

La consigna fue que los mismos chicos reflexionaran sobre el tema. Y tanta reflexi\u00f3n deriv\u00f3 en un nuevo reto: la elaboraci\u00f3n, entre todos, de\u00a0un manual o protocolo antibullying. Lo hicieron 50 chicos de 5\u00b0 grado de la escuela Norbridge, de Capital. La tarea dur\u00f3 poco m\u00e1s de un mes, aunque los maestros ven\u00edan trabajando el tema desde a\u00f1os anteriores.<\/p>\n

\u201cDefinimos con los chicos el acoso escolar como\u00a0una forma de maltrato. Y trabajamos sobre los diferentes tipos de bullying:\u00a0f\u00edsico, verbal y social.\u00a0Una vez definido, acordamos estrategias para prevenirlo y desarticularlo. As\u00ed armamos una especie de dec\u00e1logo bajo la consigna\u00a0\u201cvos pod\u00e9s hacer un mont\u00f3n de cosas para detener el bullying\u201d,\u00a0dice Eugenia Racedo la directora de primaria del colegio Norbridge sede Capital.<\/p>\n

La gu\u00eda est\u00e1 dirigida tanto a los chicos como a las familias. Como dijo Racedo, arranca con la definici\u00f3n de bullying. \u201cEs un comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo social, intimidaci\u00f3n psicol\u00f3gica o agresi\u00f3n f\u00edsica de un\/unos ni\u00f1o\/os hacia otro, que se convierte en blanco de reiterados ataques\u201d.<\/p>\n

Y define los tres tipos de bullying.\u00a0F\u00edsico: Golpear, patear, empujar, romper pertenencias.\u00a0Verbal: Burlarse, poner apodos, insultar. Y\u00a0social: Hacer el vac\u00edo, aislar al hostigado, ignorarlo, difundir rumores. \u201cLos tres tienen un componente de maltrato psicol\u00f3gico, latente en todos y cada uno de ellos\u201d.<\/p>\n

La gu\u00eda sigue con\u00a0lo que no es bullying:\u00a0una pelea aislada en el patio, no invitar a la casa a jugar, discutir por f\u00fatbol, no querer ser amigo de alguien, sentir que a un compa\u00f1ero no uno no le cae bien, relacionarse \u201csolamente\u201d con dos o tres compa\u00f1eros y no querer ir a un cumplea\u00f1os.<\/p>\n

Para los padres tambi\u00e9n hay consejos:\u00a0no esperar a que su hijo sea acosado; no criticar a las familias de los compa\u00f1eros del hijo; si tiene problemas con el docente, hablarlo con \u00e9l; ir a la escuela cuando lo convocan; generar en casa espacios de di\u00e1logo libres de tecnolog\u00eda, impulsar invitaciones que incluyan a todos los compa\u00f1eros de su hijo y ense\u00f1ar que el chiste termina cuando alguien sufre. \u201cSi duele, no es gracioso\u201d, es el lema.<\/p>\n

Norbridge es una escuela que recibe muchos chicos con altas capacidades. \u201cEstos chicos sufren bullying porque son distintos. Es importante\u00a0abordar la inteligencia emocional\u00a0para que no se produzcan segregaciones, particiones y que no queden como blancos f\u00e1ciles de quienes quieran hacer bullying\u201d, dice Daniel Ricart, creador de ese colegio.<\/p>\n

Fuente:<\/strong> clar\u00edn<\/a><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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